打开“中国数字科技馆”网站，点击“漫游科技馆”，能够正常的看到全国各地的科技馆及优质展览，所有展馆资源都以VR（虚拟现实）全景模式进行展示。选择感兴趣的场馆，只需动动手指、拖动鼠标，便可“漫步”其中……多种数字化技术方法让科普在线“火起来”。网络技术打破时空限制，为知识传播助力，成为年轻一代学知识、长本领的重要“充电”途径。

  如何让知识解析变得好玩？实现起来并不是特别容易。抖音平台上，“模型师老原儿”原名宁原，拥有967万粉丝，为了做好短视频科普，他制作了一系列科普模型，这是他视频作品的最大亮点。内容准确是科普短视频的核心，宁原花费大量时间查资料、做实验、找权威信源，只为确保内容无误。比如为了展现“双叉犀金龟如何把猎物挑飞”，他特地从国外购买超高清昆虫视频，在家看了一遍又一遍，专门研究双叉犀金龟的动作。

  “让抽象的科学接地气”“让更多人知道科普和生活紧密关联”是宁原时常挂在嘴边的话。相比传统的科学讲解，他擅长通过手工制作的逼真模型来呈现科学原理，更喜欢“用实物，给镜头，让观众清晰地感知细节”。宁原制作的短视频通俗易懂、妙趣横生，包括山火为何复燃、小龙虾的生理构造、蚊子为啥叮你等主题。“科普视频做得过于高深晦涩，就达不到科普的效果，失去意义。既能让小学生看懂，也能让成年人感到有趣，这才是成功的科普视频。”在宁原看来，做科普视频的最大难点不在“科”，而在“普”，即如何最大限度地把科学知识、科学思想普及给广大受众。

  中国互联网络信息中心日前发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年6月，中国短视频的用户规模达9.62亿，占网民整体的91.5%。“短视频慢慢的变成了人们的刚需。”复旦大学新闻学院教授张志安说，“随着客户的真实需求不断迭代和升级，‘视频+’慢慢的变成了常态，视频承载的功能慢慢的变多元。过去我们对短视频的需求更多是有趣好玩，而现在，有用甚至是有营养也变得很重要。”

  中央办公厅、国务院办公厅日前公布《关于新时代逐步加强科学技术普及工作的意见》，提出运用新技术方法，丰富科普作品形态。“人们过去依赖教育培训机构的功能，现在的知识传播、科普知识则更易得、更多元。”清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤说，随着新信息平台更广泛地进入人们的日常生活和社会空间，知识的更新迭代也慢慢变得快速，信息平台应该想方设法使用户得到满足对知识的需求。

  “随着科学技术的发展，短视频传播的知识和内容非常生动真实，看起来也方便，用短视频进行传播和普及科学是非常好的形式。”地质学专家刘嘉麒院士说，“通过短视频做一次讲座，能够使很多人听到这个知识，点击量能达到五六百万。过去是通过黑板、教室这种讲课的形式，受众很有限，而通过短视频，传播的规模更大、效果更好。”

  “快手新知播”直播活动推出了《开聊吧，经济学家》《心灵解忧所》等覆盖多领域的内容，通过直播场景的互动性、社交性与沉浸性，为用户更好的提供获取知识的渠道。快手相关负责的人介绍，夏季17至19时最受欢迎的知识内容是烹饪教学，说明大家都喜欢在晚餐前学习怎么样做菜；而21至23时，乐器相关联的内容被更多观看，在睡前时间，这既是学习，也是放松。即用即搜即学的“插件式学习”已成为用户的日常。

  中国科普研究所所长王挺表示，中国科协联合国家网信办等上线运行了科学辟谣平台，充分的发挥科协的组织优势和人才优势，组织科学家及时开展辟谣活动，让谣言止于智者，让科学跑赢谣言，形成了“捕捉线索—及时辟谣—正向传播”的工作机制。截至今年7月，科学辟谣专家库总人数已达到1607人，辟谣库累计收集谣言达到11464条，发布辟谣作品3911个，总用户数量已达到756万，累计传播量和线亿次。据悉，中国科协还将持续推进科学辟谣平台建设，积极调动科技工作人员参与辟谣工作的积极性，加强与社会团体、媒体平台合作，继续完善建立识谣辨谣、分析研判机制。

  也有网友担忧过于碎片化的视频学习会影响知识的系统性和严谨性。白晓晴表示，短视频学习虽然无法保障知识的系统性，但其生动有趣的表达方式和灵活即时的观看体验能够调动大众的兴趣与热情，成为关注科学、深度学习的入口。科普短视频应充分整合资源与渠道，在内容上保障准确性，将视频以多平台、多频次、多时长、多版本的方式来进行传播，构建系统化的科学短视频体系，同时推动兴趣导向的碎片化传播。海外网 李雪钦